公文式で育む「自習する経験と方法」​

　高校の数学教師であり、公文式の創始者であった公文 公（くもん とおる）は、生前「公文式は過去数学だけを教えてきたのではない。数学の学習を通じて、自習する経験と方法を学ばせてきた」と語っていました。
　ここで、学生時代のことを思い出してみてください。授業を聞いて、わかったつもりになっていても、あとになると忘れてしまったり、テストができなかったりしたという経験はなかったでしょうか。 逆に、自分で興味をもって調べたことや、好きで覚えたことはいつまでも記憶に残っていませんか。
　公文式教材は、子どもたちが「自分の力で学ぶ」ことを最大限に発揮できるように、適切な例題や解説、ヒントなどを配置しています。その上問題は、前に習ったことを使って類推しながら新しい問題を解き、そこで学んだ要素を使って次の問題を解くというように、たいへんゆるやかなステップで構成されています。
　そして教材を解き進め、学校でまだ習っていないことでも、教えてもらわずに「できた！」「わかった！」という経験を重ねるうちに、難しそうに思える問題でも、まず自分で解いてみよう、やってみようという挑戦力が身についていきます。この「自習する経験と方法」こそ、公文式が子どもたちに身につけてほしいことなのです。